高度重视，倡导和推动双导师制的建立。为使新进单位职工尽快完成角色转变，加快熟悉工作和院所文化，促进青年职工的成长成 才，不断探索实施，并将其制度化、常态化，推动双导师制顺利实施。通过专题会议研讨、建立导师库、组织拜师会、交流座谈、日常辅导、结业仪式等多种形式。 每年都会为新职工举办拜师见面会，院领导向导师颁发聘书，新职工与导师慎重地互签协议。结业典礼别具新格，开展“规划未来，绽放梦想——相约2023，我给未来写封信”，让新职工给10年后的自己写封信，开启新程规划，描绘未来蓝图，用实际行动努力拼搏，待10年后回首人生历程与华丽风情。

　　确立制度，保证双导师制顺利实施。为促进双导师制的顺利开展，制订了相关规章制度，对导师应具备的基本条件进行明确规定，对 导师职责、工作流程、期末考核等也有详细说明。所谓双导师制，即为每位新职工安排两名指导老师，分别为综合指导老师和专业指导老师，其中综合指导老师，主 要负责思想、生活、工作等方面的综合指导，及时掌握新职工的思想动态和日常需求，帮助他们尽快适应新环境，了解院所文化。专业指导老师，主要负责专业技术 方面指导，了解其工作动态和存在困难，帮助他们尽快适应新的工作岗位，发挥专业特长，激发工作潜力。双导师在角色方面有所不同，专业导师是工作中进行指 导，重在带徒弟，而综合导师重在释疑解惑。

　　教学相长，师生共勉。双导师制是人才培养和使用的创新模式。双导师制的实施，帮助新职工完成了从“校园人”到“社会人”的角 色转换。导师以“身教”与“言教”，帮助新职工快速成长，为新职工在知识技能、为人处事方面提供指导，做好新职工的领路人。同时，也使导师指导过程中有所 启示、促进自我的提升，增强继续学习、完善自我的不竭动力。导师在培养新员工的同时，持续提高自身职业素质，不断追求卓越，力争上游，充分发挥骨干核心作 用，在与新职工沟通开拓思路、创新思维。

　　一个研究院最重要的资源是人才资源，只有把单位当成一个大家庭，导师把新职工当家人、当子女，主动沟通，尽好职责，才能更好地发挥出人才的 作用。省水利河口院叶永棋院长曾指出，通过双导师制的平台，建立一种纽带和桥梁，形成具有研究院特色的新型人才培养模式，为新职工营造更加良好的成长环 境，为他们“科海”起航提供更为广阔的发展平台。